看看达文导师如何助力学生能力提升？

AP考试刚刚结束不久，泄题风波尚未散去，学术诚信也因此一再被提起，达文也曾遇到过类似问题： 但今天，想要与您探讨的问题无关“学术诚信”，而是在这背后的另一个更核心的问题：授人以鱼，还是授人以渔？

无论是标化考试，还是学术写作，在整个求学生涯中都将遇到一次次考验，即使一两次的侥幸投机取巧成功，那么未来的无数次又当如何应对呢？

因此，在多年的教学过程中，达文始终秉承着通过科学引导，引发学生思考、激发学生自身潜力，从而真正达到学术能力提升的目的，这样无论未来遇到何种学术考验都能从容应对，而获奖也仅仅是锦上添花。

下面我们就以2022年John Locke的一道历史赛题详细了解一下达文导师是如何一步步引导学生开始创作的吧！

Was there anything good about the British empire?

（2022年John Locke历史领域赛题的第一题）

引导一

解题思路

达文备赛导师首先指出解题的关键点：这道题要考察的是是否利大于弊的问题！ 在给出关键点之后，导师不是直接告诉学生应该写什么？如何写，而是给出一系列与主题相关的线索引发学生自己思考，学生也可以提出自己的想法一并带着目标去查找资料寻找答案。

核心：指明关键，以防学生误解题意；提供思考方向，激发学生思考能力！

引导二

论点猜想

关于赛题中体现的问题为什么会被提出？有哪些可能的原因或探讨的方向？这对于后面的内容创作至关重要，导师会结合自己的经验和理解提出一些具有参考意义的方向，学生可以需要自发去寻找背后的原因，同样亦可提出自己认为对可能的原因进行研究。 核心：只是提供参考，而非给出答案和研究的过程。

引导三

Research

Research至关重要，可以说是整个文章的中流砥柱，因为无论作品最后的分析、论证还是结论等，都不可脱离Research而单独存在，它是学术写作的核心。

导师会结合题目要求，指导学生在哪些渠道、如何检索文献，强调检索时的注意事项及关键点，然后为学生安排Research的相关作业。学生在通过自主检索、阅读文献的过程中，不仅能够找到并学会判断相关文献的适用性，更能在实践中掌握学术写作Research的基本方法，为以后的学术写作奠定基础。 核心：提供部分Research作为引子，让学生自主阅读、研究，做更多自己需要的Research。

引导四

大纲撰写

在经过了临时论文、Research之后，导师会与学生一起讨论文章的大纲如何撰写（包含引言、正文、结论、引用等各部分的内容逻辑和分配上），学生撰写完大纲后，导师会给出专业的修改指导建议，待确定最终的大纲后，再开始正式进入正文创作。 核心：与学生共同完成大纲的探讨，提供专业的指导建议，而非直接提供大纲让学生创作。

……

简而言之，达文导师在整个指导过程中，主要起到引导和辅助，通过专业的提示、引导、建议等，为学生创造一个良好的研究环境，充分激发学生的求知欲和研究能力等；此外在论文核心的部分，重在与学生共同完成，充分锻炼学生的总结能力、沟通能力等……

也正源于达文秉承的“授之以渔”的教学方式，在以往的竞赛中取得了许多好成绩，如本文所提到的2022年John Locke历史领域更是达到了70%多的超高入围率。